Конспект занятия «Мои права и обязанности в семье»
Литау Оксана
Конспект занятия «Мои права и обязанности в семье»
«Мои права и обязанности в семье».
Цель: обобщение и систематизация знаний детей о роли семьи в их жизни.
1. Формировать представление о семье, семейном укладе, семейных обязанностях.
2. Воспитывать убеждение о важности семьи в жизни человека.
3. Воспитывать чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.
4. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
Оборудование и материал: рассказ В. Осевой «Сыновья»
Ход занятия.
— Мы с вами уже знаем, что есть много правил поведения, например, в школе, в театре, на улице и т. д. А как вы считаете, есть ли правила поведения в семье?
— Как они называются? (права и обязанности). Это — очень нужные и важные правила, без которых не сможет существовать ни одна семья. Так же мы с вами выясним, всегда ли дети выполняют свои обязанности в семье, почему это происходит и как нужно поступать, чтобы не нарушались ваши права и обязанности.
— Итак, проверим, насколько хорошо вы знаете свои права и обязанности, предусмотренные законом и государством.
1. С мамой дети должны жить, Ей цветы всегда дарить. (Это разрешается или запрещается)
Ответ детей – это право ребёнка жить с родителями.
2. Я умею думать,
Я умею рассуждать,
Что полезно мне для жизни,
То, и буду выбирать. (Это разрешается или запрещается)
Ответ детей – это право ребёнка свободно выражать свои взгляды и мнения.
3. Подарить ребёнку жизнь
Маме с папой (разрешается, (запрещается).
Это право на жизнь.
4. Вот в углу стоит мальчишка,
Бить, наказывать ребёнка
Строго (разрешается, (запрещается).
Это право на защиту от насилия.
5. Петь, рисовать и танцевать,
Уроки в школе посещать,
Свои таланты развивать. (разрешается, (запрещается).
Это право на образование.
— Давайте повторим и запомним права ребёнка в семье. (дети повторяют)
— Как понимаете выражение «право на ошибку»? Существуют ли люди, которые не делают ошибок?
— Как понимаете выражение «на ошибках учатся»?
— Делать ошибки – это нормально. На ошибках мы учимся. Главное – научиться их не повторять.
— Эти права записаны в специальных государственных документах, которые называются «Конституция», «Декларация прав ребёнка», «Конвенция о правах ребёнка». И чтобы у людей было в жизни меньше проблем, их нужно изучать, знать, соблюдать и выполнять и взрослым, и детям.
Чтение и обсуждение истории «На остановке».
К автобусной остановке подошли мать с сыном. У мамы в руках были две большие, тяжёлые сумки и маленький пакет. Мама попросила сына подержать пакет, т. к. ей было тяжело их держать, а поставить куда-либо, не было места. Сын недовольным,капризным голосом ответил: «Не хочу, я устал, держи сама!» Когда мама стала делать ему замечание,он выкрикнул: «Не имеешь права меня заставлять!» Мама покраснела, на глазах у неё выступили слёзы, она отвернулась и ничего не сказала.
— Что можно сказать об этой истории? Прав ли мальчик?
— Имеете ли вы нарушать права других людей? (обижать, драться, давать прозвища и т. д.).
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын: — Мам, кушать хочется! Дай поесть (садится, ест)
Мать: — С грязными руками за стол? Помой руки!
Сын: — Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка познакомились!
Бабушка: — Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын: — Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола). Спасибо, я наелся.
Мать: — Помой посуду, сынок.
Сын: — Не имеешь права использовать детский труд. (садится смотрит телевизор).
Отец: — Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын: — Это проявление жестокости, папа!
— Что получилось в этой семье? Сын требует соблюдения своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других. Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять обязанности перед государством и другими людьми.
Наравне с правами мы всегда должны помнить о своих обязанностях.
Обсуждение права и обязанности ребёнка в семье:
• Помогать по дому. (перечислить)
• Заботиться о стариках.
• Стараться самому обслуживать себя.
• Заботиться о младших.
— Мы видим, что права и обязанности тесно связаны между собой.
— А вы всегда соблюдаете и выполняете свои права и обязанности?
Вспоминаем рассказ В. Осевой «Сыновья» и обсуждаем.
— Почему только один сын помог своей маме, а другие нет? (он выполнил свои обязанности).
Причины выполнения своих обязанностей:
— любил свою маму,
— понимал, что маме тяжело и ей надо помочь,
— помнил о своих обязанностях и т. д.
— А в отношении других мальчиков, всё наоборот.
— Как вы думаете, прежде чем совершить какой-либо поступок, не ошибиться и не нарушить свои права и обязанности, что надо сначала делать? (Думать, потом делать).
— Не зря в пословице говорится: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
— Расскажите случаи из своей жизни, когда вы не выполняли свои обязанности? И чем это заканчивалось (рассказы детей).
— Могут ли ваши необдуманные поступки и дела повлиять на здоровье самых близких людей в семье и как (родители переживают, огорчаются, у них болит сердце, голова и т. д.)
— А вам бывает от этого стыдно?
— Поэтому надо помнить: «Поддержка, любовь, помощь в семье сохраняет здоровье всех членов семьи».
Права, обязанности надо знать.
Не только знать, но соблюдать.
Тогда легко вам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
Ребята что вы узнали нового? Какое у вас впечатление от занятии?
Конспект занятия по закреплению знаний о семье «Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям?» ЦЕЛЬ: Закрепление знаний о семье. ЗАДАЧИ: * вызвать интерес к деятельности *разучивание нового стихотворение *разучивание пальчиковой игры.
Конспект беседы по правовому воспитанию в старшей группе «Маленьким детям — большие права» Конспект беседы по правовому воспитанию в старшей группе: «Маленьким детям — большие права» Цель: формировать основы правового сознания.
Конспект НОД «Права ребенка» в средней группе Конспект НОД «Права ребенка». Средняя группа Цели: упорядочить, систематизировать знания детей о гражданских правах и обязанностях. Способствовать.
Конспект занятия «Мужчины и женщины в семье» (подготовительная группа) Наталья Рябкова Конспект занятия «Мужчины и женщины в семье» (подготовительная группа) Конспект занятия «Мужчины и женщины в семье».
Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию детей подготовительной группы «Уважение к семье» Конспект занятия по духовно — нравственному воспитанию детей подготовительной группы: «Уважение к семье» Цель: создать условия для формирования.
Конспект занятия в средней группе «Права ребенка» Цель: познакомить детей с их правами. Задачи: развивать умение рассуждать, делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения.
Лэпбук «Мои права и обязанности» Лэпбук дает возможность воспитанникам познакомиться с новыми для них темами. В игровой форме, с помощью ярких картинок воспитанники играют.
Правовая игра для обучающихся с ОВЗ 5–9 классов «Права и обязанности детей» Форма проведения: конкурсная программа Цель: 1. Формирование правовой культуры обучающихся с ОВЗ (нарушениями интеллекта). Ознакомление.
Развивающая образовательная ситуация «Права и обязанности детей» в средней группе Задачи: дать детям элементарные знания о правах и обязанностях ребенка. Развивать диалогическую речь, логическое мышление. Формировать.
Развивающая образовательная ситуация «Ребенок имеет права и обязанности» Цели: закрепить полученные ранее представления о правах ребенка; активизировать понятия «непосильный труд», «тяжелый физический труд». Вопросы.
Источник
Мастер-класс по теме:
«Я имею право: на имя, на семью, на игру»
Правовому воспитанию дошкольников стали уделять большое внимание, так как дошкольное детство — наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.
Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения.
Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на ведущие для школьников виды деятельности: игровую и художественно-продуктивную. Это дидактические, ролевые и театрализованные игры; игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений.
Как организовать эту работу?
• Организовать проблемно-поисковую деятельность детей (решение ситуаций).
• Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
• Использование сказок, стихов, пословиц, поговорок, в качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право или понятие. (Здесь нужно подходить к сказкам осторожно, при рассматривании правовой системы оценок, не искажать детского восприятия мира сказок, чтобы не прийти к осуждению героев и оправданию злодеев)
Также эту работу нельзя сводить к простому заучиванию статей документа и отдельных прав человека.
Какие задачи я ставила перед собой?
• Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.
• Воспитать уважение и терпимость, независимо от происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических недостатков.
• Способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово.
• Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.
• Разъяснять общественные нормы и правила поведения .
Направление деятельности: познавательно – речевое.
Образовательная деятельность: «познание», «коммуникация», «социализация», «музыка».
Возрастная группа: Младшая группа. Подгруппа детей 10 человек.
Цель:
Формировать у детей элементарные представления о правах.
Задачи:
Обучающие: продолжать формировать у детей представление о семье; учить правильно, называть членов своей семьи; воспитывать добрые чувства по отношению к своим близким; формировать духовно – нравственные ценности; развивать диалогическую речь;
упражнять в образовании существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами, полных имён.
Развивающие:
помочь развитию связной речи через стимулирование собственных высказываний детей, вопросы, ответы;
совершенствовать общую и мелкую моторику: координацию движений и речи;
Воспитывающие:
воспитывать доброе отношения к себе и окружающим.
Материалы и оборудование: картина: фланелеграф в виде домика и фигурки для него (мама, папа, бабушка, дедушка, девочка, мальчик); аудиозапись «Колыбельная медведицы» (Муз. Е.Крылатова), диск с записью плача ребёнка, классической музыки, 4 коляски с куклами в разных чепчиках, с бирками на ручке, воздушный шар, фотовыставка «Моя семья».
Предварительная работа.
Рассматривание семейных фотографий, выставка рисунков на тему: «Моя семья», беседа: «Я и моё имя», «Я и моя семья» слушание песен о семье, с/игра «Моя семья»
Словарная работа: ребенок, новорождённый, фамилия, имя, родители, паспорт, родился.
Ход мастер класса
— Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших пригожих, я приглашаю поиграть.
— Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я — ………., а вы кто?
Игра «Наши имена»
Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч одному из них. Поймав мяч, ребенок называет свое имя и возвращает мяч воспитателю.
— А как ласково вас называют родители? (Ответы детей.)
(Звучит плач грудного ребёнка.)
— Дети, кто же это плачет?
— Да, так плачут дети, которые только родились. Посмотрите, пожалуйста, и скажите, отличаются ли эти малыши?
— Они одинаковые, но у них разные чепчики: розовый и синий.
— Новорождённые дети почти всё время спят, их трудно отличить друг от друга. Когда рождаются дети и, чтобы их не перепутать, врачи надевают малышам на ручку бирочки с фамилией мамы. (Показ.)
Вам дали это, когда вы родились, это и сейчас принадлежит вам.
Вы его никогда никому не передавали,
Но им пользуются все ваши знакомые. Что это?
— Имя играет большую роль в жизни людей. Без имени нельзя обойтись. Люди ценят свои имена, через всю жизнь проносят имя. Человека можно лишить всех богатств, всех прав, но нельзя лишить имени.
— А как вы думаете, зачем люди придумали имена?
— Чтобы знать, мальчик это или девочка, мужчина или женщина, отличить одного человека от другого.
— Значит, без имени трудно общаться друг с другом и понимать о ком говорят. Родители назвали вас разными именами. Каждый человек при рождении получает не только имя, но и фамилию, которую носят все члены семьи.
— Когда вы родились, вам выдали вот такой документ «Свидетельство о рождении» (показывает), когда вам исполнится 14 лет вам выдадут другой документ, а называется он — паспорт.
— Посмотрите, выглядит паспорт. В паспорте будут написаны ваши Фамилия, Имя, Отчество.
— Я взрослая и у меня тоже есть паспорт. (Показ.)
Игра «Кто в домике живет?
— Ребята, а у вас есть семья? А где вы живете со своей семьей? (В доме, квартире)
— И у меня есть маленький дом (выставляю фланелеграф).
− Каждый человек мечтает о доме. Когда человек уезжает надолго, он скучает о своем доме, о родных и близких и с большой радостью возвращается домой. Дома у всех разные, но все любят свой дом, потому что он родной, уютный и теплый, потому что в родном доме тебя ждут и любят. Каждому человеку хорошо в своемдоме.
— Кто в вашей семье самый главный?
(Вывешиваю на фланелеграф фигурку папы.)
Давайте вспомним стихотворение о папе:
Мой папа, самый хороший на свете,
Он лучший отец на огромной планете!
Я им всегда восхищаюсь, горжусь,
И крепко за его руку держусь!
-Как зовут ваших пап?
— Что папы умеют делать дома? (Забивают гвозди, водят машину,…)
— Какие у вас папы? (Сильные, умные,…)
Работа с фотовыставкой «Моя семья»
(Вызываю 2 детей, они рассказывают о своем папе)
-А кто еще есть в вашей семье?
(Вывешивает на фланелеграф фигурку мамы.)
Вспомним стихотворение о маме:
Много мам на белом свете,
всей душой их любят дети.
Только мама есть одна –
всех дороже мне она.
Отвечу я – это мамочка моя!
-Как зовут ваших мам?
— Что делают ваши мамы дома?
— Готовят еду, стирают, рассказывают сказки,…
— Какие у вас мамы? (Добрые, красивые, заботливые,…)
Работа с фотовыставкой «Моя семья»
(Вызываю 2 детей, они рассказывают о своей маме.)
— А мамы и папы для вас кто?
— Как они вас ласково называют?
Психогимнастика
— Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, когда они радуются, когда у них хорошее настроение.
— А если они сердятся, вас ругают, хмурятся?
Этюд «Ласковые родители» (Звучит аудиозапись «Семья» группы Непоседы.)
— Представьте, что вы – родители. Возьмите на руки ваших детей и покачайте, погладьте, поцелуйте. Покажите, как вы их любите. (Дети обнимают «своих детей», гладят, укачивают, гуляют, укладывают спать.)
— А у ваших мам и пап есть родители?
— Это бабушки и дедушки.
(Вывешиваю на фланелеграф фигурку дедушки и бабушки.)
У кого есть бабушки и дедушки? Расскажите о них.
Работа с фотовыставкой «Моя семья»
(Вызываю 2 детей, они рассказывают о своих бабушках и дедушках.)
— А братья и сестрички у вас есть?
(Вывешиваю на фланелеграф фигурку мальчика и девочки.)
Работа с фотовыставкой «Моя семья»
(Вызываю 2 детей, они рассказывают о своих сестрах и братьях.)
— Посмотрите на наш дом. Что у нас получилось?
— Какая большая семья. Давайте назовем всех её членов.
— Ребята, а вас любят в семье?
— Как вы догадались?
— А вы любите свою семью?
— Как вы помогаете своим родным?
— Как хорошо, что у вас есть дружная семья!
Работа с фотовыставкой «Моя семья»
(Вызываю 2 детей, они рассказывают о своей семье)
Пальчиковая игра. «Моя семья»
− Ребята, сейчас мы с вами немного поиграем. А сделаем мы это так:
Раз, два, три, четыре, пять! (хлопают в ладоши)
Вышли пальчики гулять. (шевелят всеми пальцами)
Этот пальчик, он большой, (показывают два больших пальца)
Значит, это – папа мой.
Чуть поменьше – это мама, (машут указательными пальцами)
Нам показывает прямо.
Ну, а это – старший брат, (держат прямо средние пальцы)
Скоро будет он солдат!
Этот пальчик для колечка, (машут безымянными пальцами)
В нем сестрёнкино сердечко.
Самый маленький, друзья, (мизинцами показывают на себя)
Догадались кто? Да, – я!
Вот и вся моя семья! (хлопают в ладоши)
-Я надеюсь, что ваша семья всегда будет такой же дружной, как наши пальчики.
Итог:
— Дети, вы живёте в одном городе, ходите в одну группу, вы очень дружные ребята. На воздушном шарике я написала ваши имена. Мы выпустим наш шар «Дружбы» на прогулке.
1. Ветошкина Н.В. «Я имею право» 1999 г. Киров.
2. Миронов В.А. «Наши права», Москва 2005 г., АСТ-Астрель.
3. Некрылова А.Ф. «Дети, права, обязанности», Москва 1989 г. Изд-во «Правда».
4. Петров В.И., Гришина Г.Н. Короткова Л.Д. «Права для детей», Москва 2001 г. «Сфера».
5. Радынова О.П. «Ребенок имеет право», Москва «Владос» 1995 г.
6. Интернет – ресуры:
— «Педагогический фестиваль. Открытый урок»;
Источник
