Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда
Елена Зайцева
Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда
Чтобы дети с удовольствием посещали логопедические занятия и с интересом выполняли предложенные им задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, персонажами, сюжетами и материалом. Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее. Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.
«Волшебный куб»
-формирование фонетико-фонематических представлений и слоговой структуры слова.
-формирование лексико-грамматического строя речи.
-формирование связной речи.
-формирование познавательных процессов.
«Разноцветные ромашки»
Формирование фонетико-фонематических представлений;
слоговой структуры слова.
Формирование познавательных процессов.
«Веселые крышки»
-формирование навыков звукового анализа;
— формирование слоговой структуры слова;
-развитие мелкой моторики.
-закрепление знаний основных цветов
«Кто в домике живет?»
-упражнять в выделении заданного звука в слове;
-учить дифференцировать звуки;
-формировать умение делить слова на слоги;
-развивать логическое мышление, внимание;
-закреплять в речи обобщающие понятия;
-развивать мелкую моторику.
«Звуковички»
-Развитие фонематического слуха и восприятия;
-расширение знаний детей, понятия: гласные –согласные; твердые-мягкие.
Дидактическая игра «Собери бусы»
закреплять умение дифференцировать звуки [З]-[С] в словах;
развивать фонематический слух,
Это лишь малая часть тех игровых заданий, которые можно давать ребенку (детям, используя эти пособия. В зависимости от цели и задач, поставленных на занятии, можно менять и игровые задания. Дети с удовольствием занимаются с пособиями, они вызывают у них интерес, развивают любознательность, память, внимание, а главное — речь.
Дидактические игры и пособия для занятий своими руками Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста Эти игры были сделаны для итогового.
Дидактические пособия своими руками Дидактические пособия своими руками. Что такое социально-коммуникативное развитие? Это комплексный процесс, во время которого ребенок усваивает.
Дидактические пособия своими руками для сенсорного развития детей Хочу поделиться с вами дидактическими играми для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. В каждом возрасте перед сенсорным.
Развивающие пособия своими руками Добрый вечер коллеги! Представляю вашему вниманию две дидактические игры из бросового материала, которые не потребуют много материальных.
Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника. Мы хотим чтобы, наши дети росли здоровыми и счастливыми,.
Пособия по развитию мелкой моторики своими руками В. А. Сухомлинский:Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В шесть -семь лет развитие мелкой моторики у детей является неотъемлемой.
Пособия для развития мелкой моторики детей своими руками Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вашему вниманию продолжение обзора игр, которые сделаны своими руками из подручных материалов для развития.
Пособия своими руками для развития мелкой моторики Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием.
Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики Миронова Елена Николаевна Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики. Когда разговор идет о «мелкой моторике», подразумевается.
Визитная карточка пособия «Дед и Баба». Куклы своими руками Разрешите представить вашему вниманию моих кукол Деда и Бабу. Недавно в нашем детском саду проходил конкурс «Кукла в народных костюмах».
Источник
Логопедическое пособие «Звуковые кубики» для автоматизации и дифференциации поставленных звуков
Ирина Гурова
Логопедическое пособие «Звуковые кубики» для автоматизации и дифференциации поставленных звуков
Главной целью при использовании «Звуковых кубиков» является автоматизация, затем дифференциация поставленных звуков в словах, предложениях.
Также при их использовании решаются и другие важные задачи:
— Активизировать словарный запас.
— Закреплять навыки изменения числа существительных.
— Закреплять навыки согласования прилагательных с существительными в роде при составлении словосочетания «прилагательное + существительное».
— Закреплять навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
— Упражнять в умении составлять предложения разных типов.
— Развивать навыки звукового, слогового анализа и синтеза.
— Развивать восприятие цвета, закреплять умения правильно называть основные цвета и их оттенки.
— Развивать слухоречевую память.
— Способствовать развитию мышления, воображения.
Материал: Разноцветные кубики (красный, синий, жёлтый, зелёный, белый, чёрный, оранжевый, фиолетовый, сиреневый, розовый, малиновый, серый, коричневый; кубик со сторонами разного цвета).
Цвет кубиков выбран не случайно. Название каждого цвета включает звук, оппозиционный общему звуку названий картинок. Это используется в игровых упражнениях на дифференциацию.
На каждом кубике – картинки, названия которых включают в себя определённый звук:
[С] – собака, мост, носок, космонавт, кактус, весы – на сиреневом кубике.
[С’] – лось, гусь, василёк, апельсин, велосипед, поросёнок – на зелёном кубике.
[З] – заяц, зонт, ваза, звезда, телевизор, коза – на жёлтом кубике.
[З’] – козёл, земляника, корзина, кузнечик, зебра, обезьяна – на синем кубике.
[Ц] – цветок, яйцо, заяц, курица, цыплёнок, огурец – на красном кубике.
[Ш] – шапка, шалаш, шишка, мышь, кошка, машина – на оранжевом кубике.
[Ж] – жук, ёжик, жёлудь, жаба, ножницы, ружьё – на розовом кубике.
[Щ] – щенок, плащ, ящик, овощи, щётка, щука – на чёрном кубике.
[Ч] – чайник, часы, туча, свеча, мяч, бабочка – на сером кубике.
[Л] – лошадь, белка, платье, слон, юла, стол – на малиновом кубике.
[Л’] – лиса, лист, лев, улитка, хлеб, телефон – на коричневом кубике.
[Р] – забор, помидор, кукуруза, рыба, ведро, арбуз – на белом кубике
[Р’] – гриб, курица, фонарь, орех, редиска, дерево– на фиолетовом кубике.
На разноцветном кубике (названия цвета включают звуки [р] и [р’]) – рябина, якорь, гриб, тигр, горох, орех.
Варианты игровых упражнений с кубиками разнообразны. Их выбор может зависеть от этапа работы и от возможностей ребёнка.
Упражнения на автоматизацию звуков:
* «Назови все картинки на кубике». Ребёнок берёт кубик, рассматривает картинки, называет их, чётко произнося автоматизируемый звук.
* «Один-много». Взрослый называет предмет, изображённый на кубике, а ребёнок – много таких предметов, то есть то же слово во множественном числе (в именительном и/или родительном падежах): «забор – заборы» или «забор – много заборов».
* «Назови ласково» или «Большой – маленький». Взрослый называет предмет, а ребёнок – уменьшительно-ласкательную форму соответствующего слова: «помидор – помидорчик», «собака – собачка». Для упражнения используются только те существительные, от которых можно образовать уменьшительно-ласкательную форму.
* «Угадай предмет по названному признаку». Кубик у ребёнка в руках. Взрослый называет признак предмета, а ребёнок догадывается, о каком предмете загадка и называет словосочетание. Желательно, чтобы прилагательное тоже включало в себя автоматизируемый звук, но иногда сложно подобрать такое слово: «шерстяная шапка», «жёлтое платье», «сердитый тигр».
* «Ты словечко доскажи, и полностью повтори».Взрослый называет первый слог слова или два слога, а ребёнок подсказывает последний слог, и повторяет слово целиком: «цыплё… (нок) – цыплёнок», цып (лёнок) – цыплёнок» и т. д.
* «Ты словечко подскажи, и всё вместе повтори». Взрослый составляет предложение, а ребёнку нужно догадаться, какое слово нужно подсказать. Ребёнок находит нужную картинку и произносит сначала слово, а потом предложение целиком: «По лесу бежит колючий…ёжик», «Над цветком порхает красивая жёлтая….бабочка», «Мама купила Тане большой надувной…. мяч». Выбранный педагогом тип предложения зависит от возможностей ребёнка.
* «Угадай слово» Взрослый произносит слова необычно – каждый слог повторяет два или три раза. Ребёнок находит на кубике нужную картинку и называет это слово: «ще-ще-ще, нок-нок-нок» – щенок; «ку-ку, ри-ри, ца-ца» – курица.
* «Найди и назови картинку, в названии которой столько слогов, сколько (палочек на столе, звуков ты услышишь, подсказывает цифра и т. д. …»
* «Звуко-слоговые загадки». Взрослый загадывает ребёнку загадки, например: «В этом слове первый звук [щ], а последний [к]» (щенок). «В этом слове два слога: второй – «ба», а первый «жа» (жаба). «В этом слове три слога, а звук [с] третий по счёту» (космонавт).
Упражнение на дифференциацию звуков:
* «Весёлые превращения». Каждый кубик имеет цвет, название которого включает звук, оппозиционный общему звуку названий картинок. Взрослый предлагает ребёнку необычное задание: представить, что все предметы на кубике становятся такого же цвета, как сам кубик. Задача ребёнка – составить соответствующие словосочетания. Так, например, при дифференциации звуков [ж]- [ш] проводится игровое упражнение с оранжевым кубиком. Ребёнок составляет словосочетания: «оранжевая шапка, оранжевая мышь, оранжевый шалаш, оранжевая кошка, оранжевая машина». После этого целесообразно побеседовать о том, что на самом деле правильно, а что является небылицей. В данном случае, например, оранжевой мыши быть не может.
Затем можно предложить ребёнку придумать предложения с составленными словосочетаниями, например, «Бабушка связала Мише шерстяную оранжевую шапку», «Оранжевая машина стоит около нашего дома» и т. д.
Важно отметить, что подобные задания повышают мыслительную активность ребёнка, развивают чувство юмора. Они всегда проходят весело и интересно.
«Слова в стихах» для автоматизации и дифференциации звуков Логопед живёт в мире звуков. Часто это неправильные, «корявые» звуки ребятишек, с которыми он «борется». Работая с детьми не первый год,.
Дидактическое пособие для автоматизации поставленных звуков «Городок звуковичков» Не секрет, что для того, чтобы закрепить поставленный звук, его надо произнести в разных позициях много-много раз. Чтобы это занятие не.
Игра для автоматизации и дифференциации поставленных звуков Игра «Поможем ёжику собрать яблочки» Цель: автоматизировать и дифференцировать звуки в словах, развивать мелкую моторику. Оборудование:.
Игры для автоматизации и дифференциации трудных звуков Игры на автоматизацию и дифференциацию трудных звуков. Основной целью логопедической работы является коррекция звукопроизношения (постановка,.
Использование камешков Марблс в логопедической работе по постановке и автоматизации поставленных звуков Новые ФГОС предъявляют особые требования к среде развития детей дошкольного возраста – она должна быть содержательно – насыщенной, вариативной,.
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] и дифференциации звуков [С]-[С’] Тема: звук Л, звуки С-СЬ. Задачи: I—автоматизировать звук Л в слогах, словах, предложениях; –развивать фонематическое восприятие в работе.
Логопедическое занятие по дифференциации звуков [С]-[Ш] «Путешествие в осень» Филиал №1 «Чебурашка» МДОУ детский сад «Родничок» село Турочак. Конспект интегрированного логопедического занятия в подготовительной.
Подгрупповое логопедическое занятие по автоматизации и дифференциации звуков [л], [л’] Цель занятия: • Упражнять в сравнении, различении и правильном произношении звуков [л], [л’] изолированно, в слогах, словах, фразах, рассказе.
Тактильные звуковые дорожки в автоматизации звуков Учеными доказано, речь и мелкая моторика взаимосвязаны между собой. Зоны, отвечающие за развитие речи и мелкой моторики находятся рядом.
Звуковая дорожка для автоматизации поставленных звуков «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение, игра для них учёба, игра для них труд, игра для них серьёзная форма.
Источник
