Методические пособия для детского сада своими руками
В данном пособии отражены 6 блоков.
I блок «Анализаторы»
Цель: формирование понятия о том, что познать объект нам позволяют 5 органов чувств (анализаторы – тактильный, зрительный, обоняние, слуховой, вкусовой) и эмоциональное отношение к объекту.
II блок «Объект – имя признака – значение имени признака».
Цель: формирование понятия о том, что объект состоит из набора имен признаков и их значения (влажность, температура, рельеф, звук, вкус, запах, форма, размер, цвет, часть, место, действие, вес).
III блок «Вопросы».
Цель: формирование понятия о том, что существуют разные типы вопросов и ответы на них расширяют информацию об объекте (типы вопросов – восполняющий, описательный, каузальный, оценочный).
IV блок «Преобразователи».
Цель: формирование понятия о том, что процесс познания происходит вместе с преобразованием признаков познаваемого объекта («волшебники» — увеличения и уменьшения, оживления и окаменения, дробления и объединения и т.д.).
V блок «Причинно – следственная связь».
Цель: формирование понятия о том, что воздействие на какой-либо признак объекта имеет свои последствия.
VI блок «Алгоритмы мышления».
Цель: формирование понятия о том, что познание мира осуществляется с помощью некоторых последовательных мыслительных шагов. Здесь ведется работа с моделями: круги Луллия, системный оператор, таблица морфоанализ, круг мира, кольцо наблюдения.
На базе данного игрового универсального пособия разработана игротека «Птичий двор» с играми по всем блокам универсального пособия. Эти игры позволяют ребенку научиться осознанно относиться к процессу познания окружающего мира.
Источник
Мастер-класс «Универсальные дидактические пособия своими руками»
Мастер-класс «Универсальные дидактические пособия своими руками»
Представленные пособия универсальны,потому что позволяют:
• Развивать мелкую моторику рук детей (благодаря использованию массажных мячиков);
• Совершенствовать сенсорное восприятие воспитанников;
• Формировать и закреплять у дошкольников представления о целостной картине мира;
• Обобщать и расширять словарный запас, развивать координацию речи и движений.
Пособия изготовлены на основе игр, представленных в книге Воробьевой Т. А. и Крупенчук О. И. «Мяч и речь».
Предлагаю вашему вниманию пособия двух видов. Первое выполнено на прямоугольной основе
А второе – на круглой
Для их изготовления был использован пластик серого цвета, прозрачный пластик, разноцветная самоклеющаяся пленка, двусторонний скотч, маркер.
На прямоугольную основу с помощью двустороннего скотча прикрепляем окошечки-кармашки из прозрачного пластика
Вырезаем из самоклейки полоски-дорожки и наклеиваем их на основу между противоположными окошками.
Для проведения дидактических игр нужны картинки по размеру кармашков и разноцветные массажные мячики. Картинки подбираем в зависимости от задач, которые мы хотим решить в ходе проведения игр (обогащение словаря по лексическим темам, расширение представлений об окружающем мире и т. д).
То есть, используя съемные картинки, это пособие можно использовать с различными целями. Например, в игре «Кто, что ест?».
Дети прокатывают шарик от одной картинки к другой, сопровождая движение ответом
Этапы изготовления следующего пособия представлены на фото
Каждый воспитанник прокатывает резиновый мячик в направлении к воздушному шарику такого же цвета. Сначала ладошкой правой руки от конца нитки к воздушному шарику, а в обратном направлении – катит ладошкой левой руки.
Источник
Методические пособия своими руками
Наши руки не для скуки.
Я, как мама детей младшешкольного и совсем дошкольного возраста искала разные пути донесения информации до детей. Конечно, абстакция мало понятна, надо с детьми «в игровой форме» узнавать новое, незнакомое. Так я пришла к методике, проверенной временем ( 100-летним срок — солидно!) итальянского учёного Марии Монтессори. Окунувшись полностью в её педагогику, окончила курсы и сдала экзамен на Монтессори-педагога.
Основная моя задача была — познакомить с математикой мою дочь. Благо, теперь я знала как. Но! Устраивать оборудованный соответствующими материалами класс (комнату) слишком сложно во многих смыслах. Придётся что-то придумывать.
Как я сделала шершавые цифры
Предназначены, собственно для знакомства с символами цифр. Шершавые — потому, что «прописывая», проводя пальчиком по контуру цифры, сразу учится правильно её писать, получает тактильный опыт, более яркий, чем рисование на бумаге или в воздухе . Плюс даётся название цифры. Постепенно, раз за разом в приятной обстановке ребёнок быстро учит цифры, а если подзабыл – пожалуйста, повторение – мать учения.
Итак. Для табличек мне понадобились такие материалы:
- Фанерные заготовки для подставок под горячее (набор – 6 штук, ещё нужное количество докупила);
- Акриловая зелёная краска (художественный магазин, или магазин для творчества. У меня была в наличии);
- Малярный скотч или даже изолента (найти не проблема);
- Контуры цифр (нашла нужные в интернете, распечатала и вырезала);
- Самое интересное – моделирующая паста, клейкая основа с песком (магазин для творчества, у меня была в наличии и нужного белого цвета);
- Такие инструменты как: нож для бумаги, специальный маленький шпатель – мастихин для разглаживания пасты по контуру, кисти — тонкая ( для детального аккуратного прокрашивания) и толстая (для основной поверхности), а также карандаш и ластик.
Мои фанерные заготовки оказались приятными по размеру, я обвела цифры карандашом. Зеленой акриловой краской закрасила фон (в процессе изготовления обдумывала, что первостепенно – закрасить фон, потом наложить пасту или сначала сделать цифру , а потом красить фон). Решила, делать по наитию, как понимаю. Итак, фон готов, краска в 2 слоя. Далее работа кропотливая – скотчем проложить контуры цифр и где надо сделать закругления, аккуратно прорезать ножом лишний скотч. Делала все цифры, от 0 до 9.
Далее – выдохнуть и мастихином заполнить тонким слоем пасту, желательно ровно. Сохнет паста недолго, через полчаса, час можно проверить. Советую аккуратно снять скотч (изоленту) с таблички и посмотреть ровные ли края получаются у цифры. Пока паста еще полусухая (минут через 15), мастихином или палочкой подправить края контуров и. Вуаля, готово.
Мне повезло, что мои заготовки подставок уже были в приятной коробочке, в которую при добавлении еще 4 штук всё замечательно поместилось. Коробочку я не трогала, она осталась необработанной фанерной. Занятия наши с дочкой проходят на ура!
Буду рада, если мой опыт пригодится как идея к исполнению ))), удачи!
Источник
Методическое пособие по познавательному и речевому развитию своими руками
Методическое пособие по познавательному и речевому развитию своими руками
Пояснительная записка.
Требования, по Федеральному государственному образовательному стандарту к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования раскрывают новые направления и возможности в организации всестороннего развития детей дошкольного возраста. Основная задача любого воспитателя — всестороннее развитие детей. Полноценная реализация данной цели – формирование к завершению дошкольного возраста универсального умения и навыка, логического мышления и речи малыша, готовности к школе.
ФГОС дошкольного образования определяет следующие направления развития ребенка:
Познавательное развитие – это сложный комплексный феномен, включающий развитие познавательных процессов (восприятие, мышление, внимание, воображение, которые представляют собой разные формы ориентации ребёнка в окружающем мире, в самом себе и регулирует его деятельность.
Речевое развитие – это развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающим.
Таким образом, эти два процесса тесно связанны между собой. В настоящее время перед педагогами стоит важнейшая задача: всестороннего развития детей. Задача состоит в том, чтобы создать условия для успешного всестороннего развития дошкольника.
Идеология ФГОС направлена на формирование принципиально нового взгляда на систему образования. Необходимо уметь ориентироваться в многообразии интерактивных подходов к развитию детей, в широком выборе современных технологий.
Инновационные технологии — это система методов и приемов обучения, направленных на достижения позитивных результатов за счет динамичных изменений в личностном развитии ребенка в современных условиях. В современных образовательных технологиях передача знаний идет в форме постоянного решения проблем. Важно помнить, что ребенок не сосуд, а факел, который надо зажечь. В настоящее время существуют разные программы и технологии, где предлагается
Актуальность.
В настоящее время познавательно- речевое развитие ложится на плече дошкольных учреждений. Познавательно – исследовательская деятельность – это основа существования человека. С самого раннего возраста ребенок выступает в роли исследователя, познавая окружающий мир: предметы, их свойства, действия с ними, а также природу и ее явления. Он знакомится с речевым понятием предметов и явлений.
Речь великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности для общения друг с другом. Речь соединяет людей в их деятельности, помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании мира. На появление и становление речи природа отводит – дошкольный возраст. В период дошкольного развития все внимание уделяется развитию всех компонентов устной речи. Процесс обучения речи и развития мышления составляет одно неразрывное начало дошкольника. Очевидно, чтобы связно рассказать о чем-то, нужно уметь анализировать предмет, выделять его свойства и качества, устанавливать причинно-следственные и другие отношения между предметами, явлениями.
Одно из условий познавательно- речевого развития детей предусматривает обеспечение развивающей предметно-пространственной среды, которая обеспечивает разнообразную деятельность и обогащение речевого опыта. Насыщая групповое пространство, важно помнить, что обогащенная развивающая среда – это единство предметных и социальных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Важная задача – вовлекать в этот процесс родителей воспитанников. Педагогика давно ищет пути достижения высоких и стабильных результатов в работе с детьми. Реагируя на все изменения социальных условий и требований, педагогика создает все новые и новые подходы к воспитанию. Мы в первую очередь обращаем внимание на их эффективность. Принято считать, что технологические процессы (в том числе и педагогический процесс, построенный по технологическим принципам) должны быть высокоэффективными. Поэтому мы, стремимся повысить качество обучения и воспитания. Именно поэтому появилась идея создания многофункционального пособия – развивающего куба «Любознайка». Это пособие привлекает и заинтересовывает детей.
Цель:
развитие сенсорных способностей, речи, внимания, мелкой моторики, коммуникативных способностей.
Задачи:
1. Развивать познавательную активность дошкольника.
2. Формировать умение передавать информацию через слово.
3. Обогащать эмоционально-чувственный опыт дошкольника.
4. Расширять знания о мире, формировать представления о его целостности.
5. Создавать условия для проявления самостоятельной познавательной активности дошкольника.
6. Развитие мелкой моторике рук.
7. Создавать условия для развития познавательных интересов в разных видах деятельности и на разных содержаниях.
Адресат: дети 3 — 7 лет.
Формы работы: организованная образовательная деятельность, свободная деятельность детей. Ожидаемые результаты:
— формирование навыка количественного и порядкового счета;
— развитие внимания, памяти, мышления;
— развитие у ребенка зрительного и слухового внимания;
— развитие у него умения ориентироваться в пространстве;
— развитие мелкой моторике;
— пополнение и расширение словарного запаса у ребенка;
— формирование связной речи;
Содержание.
Дидактические игры по познавательному развитию:
«Посчитай и ответь»
«Отложи столько же»
«Когда это бывает»
«Посчитай и запомни»
Дидактические игры по речевому развитию:
«У меня зазвонил телефон»
«Расскажи о своем настроении»
«Угадай, о ком говорю»
«На пороге гость»
«Учимся отвечать на вопросы»
«Расскажи, что ты делаешь»
«Умеешь сам – научи друга»
«ДА, нет – не говорить»
Методические рекомендации:
Педагог является непосредственным активным участником в работе с пособием — заряжает детей своими положительными эмоциями, вызывает желание принять участие, задает образцы выполнения действий.
Не следует оценивать детей, добиваться единственно правильного, на Ваш взгляд, действия или ответа, так как в этом случае дети будут повторять лишь то, что от них требуется, и не смогут проявлять собственные спонтанные, живые и естественные реакции.
В процессе практической работы допустимо внесение различных дополнений, в соответствии с возрастом, состоянием, потребностями и индивидуальными особенностями детей. Родителям можно предложить участвовать в занятиях, полезно порекомендовать им дома поиграть и закреплять с ребенком тот же материал.
Надеемся, что предложенные в программе советы, упражнения и игры помогут правильно организовать общение педагогов, детей и родителей.
«Симпатичный башмачок». Развивающая игрушка — пособие своими руками Игровое пособие “Симпатичный башмачок” Цель использования: сенсорное развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста (развитие восприятия.
Источник