Логопедическое дерево своими руками

Многофункциональное логопедическое пособие «Волшебное дерево»

Многофункциональное логопедическое пособие «Волшебное дерево»

В соответствии с новыми ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Для успешной коррекции речевых нарушений, обогащения и совершенствования речи детей, стараюсь создать благоприятную оптимальную коррекционно-развивающую среду в логопедическом кабинете.

Данное многофункциональное логопедическое пособие «Волшебное дерево» легко раскладывается и переносится при необходимости, находится в доступном для детей месте.

Методические рекомендации

• Речевой материал подобран с учетом специфики ошибок, допускаемых детьми при произношении звуков речи.
• Игры, приведенные в данном пособии, можно проводить как с одним ребенком, так и с небольшой подгруппой детей. А так же как часть непосредственно образовательной деятельности
• На первых этапах игру проводит взрослый ведущий, после нескольких проигрываний дети смогут играть самостоятельно.

I вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи старшей и подготовительной группы)

Закрепить у детей навык правильного произношения звуков [Р] и [Л] ([С] и [Ш] , [З] и [Ж] и т.д.) в словах; учить детей различать эти звуки на слух и в произношении, сравнивать их между собой; подбирать слова с заданным звуком; развивать фонематический слух, мелкую моторику рук.

Ребенок получает осенние листочки, с изображением различных предметов, определяет, какой звук спрятался в названиях картинок [Р] или [Л] и развешивает их на дерево.

Если игра проводится с двумя детьми, пусть дети назовут звуки, на которые им нужно подобрать листочки с картинками.

Педагог поочередно показывает листочки с картинками. Те дети, кому они подходят, называют картинку, берут листочек и развешивают его на дерево.

Затем можно предложить:

• вспомнить и назвать, не подглядывая, слова сначала со звуком [Р], потом со звуком [Л];
• разделить на слоги слова со звуком [Р], потом со звуком [Л];
• составить предложения с данными словами.

II вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи средней группы)

Закрепить у детей представления о цвете, навык правильного согласования качественных прилагательных с существительными; развивать мелкую моторику рук.

Педагог обращает внимание на разноцветные осенние листья, беседует о приметах осени и предлагает ребенку развесить осенние листочки на дерево, в соответствии с цветом.

III вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи средней и старшей группы)

Закрепить у детей знания признаков осени, умения различать листья разных деревьев. Учить правильно согласовывать прилагательные с существительными; развивать мелкую моторику рук.

Педагог обращает внимание на разноцветные осенние листья, беседует о приметах осени и уточняет, с каких деревьев опали эти листья.

Можно подуть на листочки, чтобы они закружились (упражнение на развитие длительного плавного выдоха).

Затем предлагает ребенку развесить осенние листочки на дерево, например, листья рябины на одну сторону, а листья дуба – на другую, и назвать, с какого дерева и какого цвета.

(«Это желтый дубовый лист» и т.д.)

IV вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи старшей и подготовительной группы)

Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами НА и ПОД. Учить детей выделять в предложении и правильно употреблять предлоги НА и ПОД; учить придумывать предложения с данными предлогами.

Логопед ставит на доску схемы предлогов НА и ПОД.
Уточняет для детей их значение: НА – когда предмет находится сверху!

ПОД – если предмет внизу!

Задание: рассмотреть дерево и предметы, составить предложение, используя изучаемый предлог (дерево поворачиваем в зависимости от времени года).

Затем можно предложить игру «Что изменилось?»

Педагог предлагает запомнить расположение предметов около дерева. Один из играющих уходит из комнаты. Расположение предметов меняется. Логопед зовет ведущего и спрашивает: «Внимательно посмотри на игрушки, что изменилось?» (ребенок показывает, где находился предмет раньше и определяет словами перемещение предметов: «Бабочка сидела на дереве, а теперь она под деревом, на грибочке» (летом), также с воронами и снегирями (зимой))

V вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи старшей и подготовительной группы)

Развитие лексико-грамматической стороны речи.

На своих ли местах растут овощи и фрукты? Помоги зайчику: фрукты оставь на дереве, а овощи переложи на грядку.

Источник

Дидактическая игра «Логопедическое дерево»

Эрфан Анастасия
Дидактическая игра «Логопедическое дерево»

Дидактическая игра «Логопедическое дерево»

1. Закреплять умение определять место звука в слове.

2. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза.

3. Развивать фонематический слух.

4. Закреплять навык правильного звукопроизношения.

5. Развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие.

6. Закреплять навыки составления схемы слова.

1. Дерево, на стволе и кроне которого кармашки.

2. Картинки знакомых детям предметов.

3. Карточки со звуками.

4. Карточки для составления схем слова.

Ход игры:

В кармашек на стволе дерева вкладывается карточка со звуком, например, звук [Ш]. Логопед вместе с ребёнком обсуждают, какой звук расположен на стволе дерева. Ребёнок называет характеристики звука, например, звук [Ш] – согласный, глухой, твёрдый. Затем ребенку предлагается вставить картинки в кармашки, расположенные на кроне дерева, в названии которых есть звук [Ш].Слева направо: в начале слова, в середине слова и в конце слова.

В кармашек на стволе дерева вкладывается карточка, обозначающая предмет, например, «стол». Логопед вместе с ребёнком обсуждают, сколько звуков в этом слове и характеристики этих звуков. Например, в слове «стол» 4 звука (3 согласных, 1 гласная). Затем ребенку предлагается вставить карточки, обозначающие согл. /гл. звуки, в кармашки, расположенные на кроне дерева, тем самым составив схему слова.

Дидактическая игра «Дерево-Чудо» Дидактическая игра «Дерево-Чудо» используется на занятиях по изо в средней группе. А также можно положить в развивающей зоне по изобразительной.

Фотоотчет «Дерево своей семьи «Дерево любви родным» Семья — самое главное в жизни каждого человека. Международный день Семьи ежегодно отмечается 15 мая. В честь праздника в группе кратковременного.

Дидактическая игра дидактическая игра » Матрешки»для младшей второй группы — цель: развивать сенсорное восприятие задачи: закреплять умение различать и называть.

Дидактическая игра «Что-где?» Дидактическая игра «Что-где?» представляет собой набор карточек с изображением различных фигур и предметов, отличающихся по цвету и размеру.

Дидактическая игра «Кто что ест?» (2–3 года) Цель: узнать, чем питаются некоторые виды животных, развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук. Ход игры:.

Дидактическая игра «Кто, что и где?» Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного.

Дидактическая игра по ФЭМП «Чудо-дерево» в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Дидактическая игра.

Дидактическая игра «Светофор» Цель игры: Закрепить представление детей о назначении светофора, о его сигналах. Закрепить представление детей о цвете «красный, желтый,.

Логопедическое занятие «Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу» в старшей группе Логопедическое занятие в старшей группе «Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу»» Цель: Обучение диалогу, формирование фразовой.

Музыкально-дидактическая игра «Одень дерево» Музыкально-дидактическая игра «Одень дерево» Музыкально-дидактические игры в детском саду являются средством активизации музыкального развития.

Источник

Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда

Елена Зайцева
Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда

Чтобы дети с удовольствием посещали логопедические занятия и с интересом выполняли предложенные им задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, персонажами, сюжетами и материалом. Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее. Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.

«Волшебный куб»

-формирование фонетико-фонематических представлений и слоговой структуры слова.

-формирование лексико-грамматического строя речи.

-формирование связной речи.

-формирование познавательных процессов.

«Разноцветные ромашки»

Формирование фонетико-фонематических представлений;

слоговой структуры слова.

Формирование познавательных процессов.

«Веселые крышки»

-формирование навыков звукового анализа;

— формирование слоговой структуры слова;

-развитие мелкой моторики.

-закрепление знаний основных цветов

«Кто в домике живет?»

-упражнять в выделении заданного звука в слове;

-учить дифференцировать звуки;

-формировать умение делить слова на слоги;

-развивать логическое мышление, внимание;

-закреплять в речи обобщающие понятия;

-развивать мелкую моторику.

«Звуковички»

-Развитие фонематического слуха и восприятия;

-расширение знаний детей, понятия: гласные –согласные; твердые-мягкие.

Дидактическая игра «Собери бусы»

закреплять умение дифференцировать звуки [З]-[С] в словах;

развивать фонематический слух,

Это лишь малая часть тех игровых заданий, которые можно давать ребенку (детям, используя эти пособия. В зависимости от цели и задач, поставленных на занятии, можно менять и игровые задания. Дети с удовольствием занимаются с пособиями, они вызывают у них интерес, развивают любознательность, память, внимание, а главное — речь.

Дидактические игры и пособия для занятий своими руками Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста Эти игры были сделаны для итогового.

Дидактические пособия своими руками Дидактические пособия своими руками. Что такое социально-коммуникативное развитие? Это комплексный процесс, во время которого ребенок усваивает.

Дидактические пособия своими руками для сенсорного развития детей Хочу поделиться с вами дидактическими играми для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. В каждом возрасте перед сенсорным.

Развивающие пособия своими руками Добрый вечер коллеги! Представляю вашему вниманию две дидактические игры из бросового материала, которые не потребуют много материальных.

Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника. Мы хотим чтобы, наши дети росли здоровыми и счастливыми,.

Пособия по развитию мелкой моторики своими руками В. А. Сухомлинский:Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В шесть -семь лет развитие мелкой моторики у детей является неотъемлемой.

Пособия для развития мелкой моторики детей своими руками Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вашему вниманию продолжение обзора игр, которые сделаны своими руками из подручных материалов для развития.

Пособия своими руками для развития мелкой моторики Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием.

Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики Миронова Елена Николаевна Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики. Когда разговор идет о «мелкой моторике», подразумевается.

Визитная карточка пособия «Дед и Баба». Куклы своими руками Разрешите представить вашему вниманию моих кукол Деда и Бабу. Недавно в нашем детском саду проходил конкурс «Кукла в народных костюмах».

Источник